|
Мотиваційні:
|
ü сформована готовність працівників до дослідно-пошукової діяльності;
ü високий професійно-кваліфікаційний рівень педагогів-дослідників;
ü додаткове фінансування;
ü виділення вільних від занять „методичних” днів;
ü друкування авторських розробок;
ü прикріплення учасників до аспірантури.
- Недостатня інформованість щодо організації та проведення пошукової діяльності.
- Відсутність у системі освіти єдиного погляду на пошукову діяльність як на мету та результат формування професійної компетентності педагога.
- Відсутність чітких критеріїв такої роботи.
- Недостатня визначеність проблеми підготовки педагога-дослідника, формування його готовності до пошукової роботи в системі післядипломної педагогічної освіти.
- Низький рівень наукового керівництва, науково-методичного забезпечення творчих пошуків.
- Відсутність системи матеріального стимулювання пошукової діяльності як закладів освіти, так і окремих її учасників.
- Виробіть внутрішню установку на поступове освоєння сходинок професійної майстерності, на своєрідний ріст у сфері експерименту?
- Прагніть до усвідомленості (рефлексії) власних дій.
- Послідовно освоюйте методологію дослідно-пошукової роботи.
- Чітко визначте та обмежте мету наукової роботи. Необхідно вичленити чіткий та вузький напрямок роботи, поставити конкретну мету і послідовно йти до її досягнення.
- Зосереджуйтеся лише на тій проблемі, якою займаєтеся, а всі інші „побічні” − використовуйте лише в тій мірі і на тому рівні, на якому вони описані в сучасній науковій літературі.
- Попередньо ознайомтеся з літературою з проблеми дослідження.
- Засвоюйте наукову термінологію і чітка будуйте термінологічний апарат свого дослідження.
- Кожного дня описуйте результати в робочому щоденнику.
- Оформляйте результат дослідження в письмовому вигляді − у формі наукового звіту, доповіді, реферату, статті, книги тощо.
- Освоїти попередньо методологію та методику наукової роботи.
- Навчати технології проведення наукового дослідження педагогічних працівників, залучених до науково-дослідної роботи.
- Сформувати колектив педагогів-дослідників.
- Спланувати весь комплекс наукових досліджень; допомогти спланувати індивідуальні дослідження кожного учасника наукового колективу; забезпечити контроль за виконанням всіх планів.
- Спланувати і організувати впровадження отриманих результатів у діяльність навчального закладу.
- Обґрунтувати, пояснити та перевірити в експериментальному режимі ефективність сформульованих педагогами-практиками педагогічних ідей (новацій).
- Розробити програму розвитку школи, її структуру та напрями діяльності.
- Забезпечити незалежну експертизу якості шкільної освіти.
- Забезпечити моніторинг динаміки розвитку школи та шкільного колективу.
- Експериментально перевірити ефективність педагогічних інновацій та розробити програму їх запровадження в навчально-виховний процес.
- Підвищити кваліфікацію педагогічних працівників у сфері методології та технології дослідницької діяльності.
- Вирішити поточні та стратегічні проблеми школи.
- Через зміст освіти педагогіка безпосередньо пов’язана з усіма науками.
- Педагогіка як наукова галузь базується на використанні досягнень багатьох наук, зокрема філософії, психології, фізіології, кібернетики, соціології.
- Педагогіка характеризується надзвичайною складністю об’єкта дослідження.
- Специфічною є також реалізація результатів педагогічної науки в практику навчання і виховання, яка обумовлюється особистістю педагога, його поглядами, прагненнями, професіоналізмом.
|
